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白鹭看了一眼自己的卷子，从答案看，三个选择题对了，第一道计算题对了，刚好四题，白鹭抿抿嘴，不说话。
宋老师看地下很安静，继续说，“如果没有答对四题或四题以上的同学，可以离开了，当然也可以留下来，等我们讲完题再离开，毕竟我能理解做了一张卷子，知道了最终答案，却不知道自己错在哪里，还是很难受的。
我是非常欢迎没通过筛选的同学听完试卷讲解的，毕竟不能参加竞赛，就可能永远都接触不到竞赛题的这种思路，能有机会听听不一样的解题思路，是个好机会。”
白鹭没动，教室里也没人动。宋老师点头，“好，那我们来看看第一道选择题，答案刚才已经说了，是B，那么现在有同学愿意说说自己选B的原因吗？”
……
宋老师一题题地讲下来，同学们从开始的不配合，到后来开始主动站起来说自己的做题思路，白鹭听着觉得自己似乎打开了新的思路，数学题，有时候也不仅仅是数学。
时间过的飞快，很快最后一题也讲完了，宋老师看了看时间，“还有十分钟下课，我给大家出一个选择题，请你们现场告诉我答案。”说完，宋老师在黑板上写了一道题，然后走下讲台，每走一步就随手点一个同学，让被点的同学说出自己的选择，前面几个同学的选择大都集中在A和C之间。
白鹭看到宋老师并不是挨个点，就没在意，就认真看黑板上的题目和答案，然后低头开始计算，突然白鹭觉得周围很安静，大家好像在看自己，白鹭一抬头，就见宋老师用他那似笑非笑地表情看着自己。白鹭知道，这是宋老师刚点了自己。
白鹭说出了自己的答案，“B”
宋老师的表情有一瞬间地变化，好像是诧异，很快又恢复了似笑非笑的样子，“说说你的理由。”
这是前面回答A或C答案的同学都没遇到的问题。同学们已经在小声讨论，“答案原来是B 啊。”
白鹭其实还没有算出最后结果，但她已经能排除三个答案了，那么如果题没问题，最后的选择就只能是B 了，白鹭回答了，“排除法，”三个字。
宋老师一愣，继而笑容变大，“你这是投机取巧啊，靠蒙可不行啊。”
这下换白鹭愣怔了，她这是投机取巧？
“你坐下吧。”宋老师没给白鹭解释自己是如何用的排除法，已经转身回了讲台。
“这题有一些小的设计在里面，就是
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